Au Burundi comme dans beaucoup d\u2019autres pays d\u2019Afrique, les personnes qui naissent avec handicap visuel sont souvent discrimin\u00e9es et livr\u00e9es \u00e0 elles-m\u00eames. Le Burundi est d\u00e9sormais conscient que l\u2019indiff\u00e9rence et la marginalisation ne sont pas la solution \u00e0 ce probl\u00e8me et que cela ne rapporte rien en termes d\u2019am\u00e9lioration de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019engagement du Burundi en faveur de l\u2019acc\u00e8s de tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9ducation constitue une grande avanc\u00e9e dans la prise en compte des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s et de leurs besoins. Depuis 2012, le gouvernement s\u2019est donn\u00e9 l\u2019objectif d\u2019am\u00e9liorer et d\u2019\u00e9tendre son programme dans l\u2019enseignement. Il s\u2019efforce de faire tomber les barri\u00e8res \u00e0 travers une \u00e9ducation inclusive conform\u00e9ment \u00e0 la constitution de la r\u00e9publique du Burundi selon laquelle, \u00ab {\u2026\u2026} chaque enfant a droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation inclus ceux vivants avec handicap. Elle ajoute la gratuit\u00e9 de
l\u2019enseignement primaire dans les \u00e9tablissements publics.\u00bb<\/p>\n\n\n\n
Des enfants en situation d\u2019handicap b\u00e9n\u00e9ficient donc d\u2019une formation classique d\u00e8s le fondamental malgr\u00e9 que les \u00e9coles pratiquant l\u2019\u00e9ducation inclusive restent encore limit\u00e9es. Cependant, si la politique nationale ne
s\u2019implique pas en profondeur, les institutions priv\u00e9es le feront.<\/p>\n\n\n\n
Penn Blind School est un \u00e9tablissement scolaire \u00e0 syst\u00e8me d\u2019internat \u00e0 la fois fondamentale et poste
fondamentale. Il est situ\u00e9 en zone Ramba de la commune Kabezi sur une vaste propri\u00e9t\u00e9 de plus de 10 hectares, \u00e0 quelques mettre du lac Tanganyika, \u00e0 proximit\u00e9 de la RN3 qui m\u00e8ne vers la r\u00e9gion sud du Burundi.<\/p>\n\n\n\n
Dot\u00e9e de belles infrastructures adapt\u00e9es pour les d\u00e9ficients visuels, elle a d\u00e9marr\u00e9 avec un total de 4 apprenants tous d\u00e9ficients visuels. Depuis lors, avec ce plan d\u2019une \u00e9ducation inclusive, d\u2019inscrire et d\u2019accueillir tous les apprenants confondus, le nombre est pass\u00e9 de 107 dont 95 aveugles et d\u00e9ficients visuels. Ils sont log\u00e9s, nourris, soign\u00e9s gratuitement. Ils trouvent tout le n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019internat. Les 12 voyants b\u00e9n\u00e9ficient seulement de la gratuit\u00e9 scolaire. Ce sont des externes, selon Serges Yandokoye directeur de cet \u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n
Les performances de l\u2019\u00e9cole Penn Blind School<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9cole dans les tests nationaux sont satisfaisants. Lanc\u00e9e en avril 2018, Penn Blind School de Gakungwe n\u2019a cess\u00e9 d\u2019afficher ces derni\u00e8res ann\u00e9es de bonnes performances dans les tests nationaux avec un taux de r\u00e9ussite enregistr\u00e9 de 100%, se r\u00e9jouit Yandokoye.<\/p>\n\n\n\n Le responsable de cette \u00e9cole salue en outre l\u2019introduction du programme de l\u2019\u00e9ducation inclusive \u00e0 son \u00e9tablissement. Elle permettra aux enfants malvoyants d\u2019avoir les m\u00eames chances d\u2019\u00e9ducation que les autres. Avec ce programme, elle accueille les enfants et les jeunes voyants et non-voyants qui y apprennent ensemble les cours en \u00e9criture braille et en \u00e9criture romaine.<\/p>\n\n\n\n Les classes ont toujours de petits effectifs ne d\u00e9passant pas un nombre de neuf \u00e9l\u00e8ves. Cela permet \u00e0 l\u2019enseignant de bien suivre un \u00e0 un selon son niveau d\u2019adaptation. Le directeur de l\u2019\u00e9tablissement souligne que l\u2019\u00e9criture braille est assez fastidieux.<\/p>\n\n\n\n Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es dans les \u00e9coles publiques<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Le Burundi est encore en arri\u00e8re en ce qui est de l\u2019\u00e9ducation inclusive comparativement aux autres pays. Les statistiques montrent que plus de 70% des enfants vivants avec handicap n\u2019ont pas acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation malgr\u00e9 les diff\u00e9rents instruments juridiques internationaux sur les droits des personnes handicap\u00e9es que le pays a ratifi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Au moment o\u00f9 le gouvernement lance cette initiative, sa strat\u00e9gie d\u2019\u00e9ducation inclusive a encore besoin d\u2019\u00eatre renforc\u00e9e par des actions sp\u00e9cifiques en faveur des personnes vivant avec handicap en g\u00e9n\u00e9ral, et les d\u00e9ficients visuels en particulier.<\/p>\n\n\n\n On rencontre parmi les difficult\u00e9s le probl\u00e8me d\u2019insertion des aveugles dans les \u00e9tablissements ordinaires. Les \u00e9coles qui les re\u00e7oivent ne poss\u00e8dent pas du mat\u00e9riel adapt\u00e9 \u00e0 leur handicap. Ce kit n\u2019est disponible que dans des centres d\u2019appui techniques priv\u00e9s, suffisamment outill\u00e9s pour leur prise en charge.<\/p>\n\n\n\n Le cas illustratif est celui d\u2019un certain Nelson, un \u00e9l\u00e8ve sourd-muet qui a quitt\u00e9 au cours de cette ann\u00e9e scolaire, l\u2019\u00e9cole des sourds EPHATHA de Bujumbura pour rejoindre l\u2019Ecofo Maramvya en province Kayanza dans la section informatique de gestion. Malheureusement, il s\u2019est retrouv\u00e9 en difficult\u00e9s de suivre les cours suite au manque des personnes sp\u00e9cialis\u00e9es en interpr\u00e9tation de signes.<\/p>\n\n\n\n Il faut aussi noter des \u00e9tablissements publics qui ne poss\u00e8dent pas de rampes, de bancs pupitres, du mat\u00e9riel didactique adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019apprentissage des enfants handicap\u00e9s et de signalisations pour les aveugles. A cela s\u2019ajoute l\u2019absence des interpr\u00e8tes de signes pour cette cat\u00e9gorie de personnes.<\/p>\n\n\n\n Difficult\u00e9s rencontr\u00e9s dans les priv\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation des enfants pr\u00e9sentant un handicap physique sont souvent rares. L\u00e0 o\u00f9 elles existent, les \u00e9coles \u00e9prouvent des difficult\u00e9s puisqu\u2019elles sont sous-financ\u00e9es. Bien que les \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es existent, ce sont des priv\u00e9es et co\u00fbtent ch\u00e8res. En plus, elles ne sont pas disponibles dans toutes les provinces.<\/p>\n\n\n\n Cas de l\u2019\u00e9cole Penn Blind School de Gakungwe<\/strong><\/p>\n\n\n\n Elle est fond\u00e9e par Uwiragiye Foundation dans un souci d\u2019aider cette cat\u00e9gorie de burundais confront\u00e9e \u00e0 une s\u00e9rie de limitation et d\u2019abus en raison de leur statut. Cette \u00e9cole les aide \u00e0 sortir de cette impasse soci\u00e9tale pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences qui les rendront employables. Elle est financ\u00e9e \u00e0 100% par l\u2019entreprise Musumba Steel. Ce financement ne couvre pas tous les besoins pour son bon fonctionnement comme l\u2019a signal\u00e9 Serges Yandokoye. Les d\u00e9penses budg\u00e9taires annuelles d\u00e9passent les 500.000.000 fbu selon le directeur.<\/p>\n\n\n\n Les aveugles sont prises en charge d\u00e8s le bas \u00e2ge. Ils apprennent l\u2019\u00e9criture braille, qui leur permet de d\u00e9velopper le toucher en manipulant le mat\u00e9riel didactique adapt\u00e9 avant de les orienter vers le cycle suivant. En outre, l\u2019\u00e9cole est confront\u00e9e \u00e0 une carence d\u2019enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s et leur r\u00e9mun\u00e9ration. Elle dispose 17 enseignants permanents qui sont pay\u00e9s moyennant les fonds propre allou\u00e9s pour le fonctionnement de celle-ci.<\/p>\n\n\n\n De ce qui pr\u00e9c\u00e8de, le directeur demande au gouvernement de subventionner l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019instar des autres \u00e9tablissements publics \u00e0 syst\u00e8me d\u2019internat. Il recommande aussi le payement des salaires de son personnel enseignant. Serges Yandokoye \u00e9met le souhait selon lequel les enseignants de Penn Blind School puissent suivre les formations relatives \u00e0 la prise en charge des personnes vivant avec handicap organis\u00e9es par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation pour renforcer la capacit\u00e9 de son personnel.<\/p>\n\n\n\n En outre, l\u2019\u00e9cole accuse un manque de mat\u00e9riel didactique adapt\u00e9 aux malvoyants : papier, bull, tablettes, poin\u00e7ons, machines imprimantes des notes et leurs pi\u00e8ces de rechange, etc\u2026 qui sont rares sur le march\u00e9 burundais.<\/p>\n\n\n\n Victor Ntakirutimana, secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de la Fondation Uwiragiye plaide aupr\u00e8s de l\u2019office burundais des recettes pour l\u2019exon\u00e9ration de toutes ses importations. Pour cette autorit\u00e9, il ne s\u2019agit pas des importations \u00e0 caract\u00e8re commercial qu\u2019il faut taxer, mais plut\u00f4t d\u2019un geste humanitaire pour l\u2019int\u00e9r\u00eat des vuln\u00e9rable.<\/p>\n\n\n\n Un aveugle formateur lance un appel<\/strong><\/p>\n\n\n\n Form\u00e9 en France, Ntiranyibagira Daniel est un aveugle technicien formateur des enseignants en \u00e9criture braille en m\u00eame temps professeur d\u2019art musical. Pour ce technicien, \u00ab enseigner les aveugles n\u2019est pas un emploi comme on le pense, mais plut\u00f4t c\u2019est avant tout une vocation \u00e0 voir comment c\u2019est une t\u00e2che tr\u00e8s difficile qui demande un peu de retenu \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Il a \u00e9galement \u00e9pingl\u00e9 l\u2019humiliation actuellement en r\u00e9gression \u00e0 laquelle faisaient face les personnes vivant avec handicap. Elle \u00e9tait derni\u00e8rement sanctionn\u00e9e notamment par la m\u00e9fiance et la n\u00e9gligence. Quelques fois subissaient des injures, de la part de leurs coll\u00e8gues qui leur attribuaient des sobriquets importuns li\u00e9s \u00e0 leur handicap.<\/p>\n\n\n\n Il invite aussi les aveugles \u00e0 ne pas se d\u00e9courager, \u00e0 se tailler une place de choix dans la soci\u00e9t\u00e9, car ils jouissent les m\u00eames droits que les autres. \u00abLes aveugles ne doivent pas \u00eatre parqu\u00e9s dans un \u00e9tablissement parce que le De l\u2019\u00e9ducation inclusive \u00e0 l\u2019inclusion professionnelle<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Beaucoup des aveugles, quand ils terminent leurs \u00e9tudes ont un probl\u00e8me d\u2019\u00eatre embauch\u00e9. Le peu d\u2019emplois qui soient disponibles restent souvent hors de port\u00e9e de personnes \u00e0 d\u00e9ficiences visuelles. Ntiranyibagira Daniel plaide pour la mise sur pied d\u2019une politique nationale susceptible d\u2019embaucher les aveugles. Le gouvernement devrait faciliter l\u2019accueil et la collaboration avec un coll\u00e8gue d\u00e9ficient visuel au travail pour aider cette cat\u00e9gorie de personnes souvent rejet\u00e9es par la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Il a \u00e9mis les v\u0153ux de voir un aveugle occup\u00e9 un poste de responsabilit\u00e9 politique, devenir gouverneur de province, Ministre, d\u00e9put\u00e9 comme il a \u00e9t\u00e9 le cas chez les Batwa.<\/p>\n\r\n
Pourtant, un bon nombre d\u2019enfants handicap\u00e9s viennent des familles pauvres. Il est important de comprendre que les aveugles et les malvoyants constituent un groupe n\u00e9glig\u00e9 de la population, en particulier les enfants.<\/p>\n\n\n\n
syst\u00e8me \u00e9ducatif exclut le ghetto. Ils sont capables d\u2019exercer toute activit\u00e9 g\u00e9n\u00e9ratrice de revenu. \u00bb<\/p>\n\n\n\n